Capitolo 69

né io ora potrei portarmi per fare così. Il lato pregiudizievole del
insegnamento-piano contro il quale io mi ribellai intuitivamente, anche se mio proprio
tendenze sul soggetto erano ancora come così vaghe ed oscurano, posi, in mio
opinione, nella sua incompletezza ed il suo onesidedness. Molti soggetti di
insegnando ed istruzione estremamente importante al tutto-rotondo armonioso
sviluppo di un uomo sembrò a me ficchi lontano troppo nel
sfondo, trattato in maniera passo-materna e lavorò superficialmente
fuori.

I risultati dell'insegnamento aritmetico mi sbalordirono, ancora io non potevo
lo segua nelle sue più grandi domande ed estensione più larga. Il meccanico
regole di questo ramo di istruzione sembrarono girarmi arrotondi ed arrotondi
come in un vortice. L'insegnante era Kruesi. L'insegnamento, nonostante il
risultati brillanti all'interno del suo proprio cerchio, e nonostante l'acutezza
dei poteri affrettati di percezione e comprensione nei bambini
da che raggiunse quelli risultati, ancora, al mio gusto personale, aveva
qualche cosa troppo positivo nel suo setting avanti, troppo meccanico in suo
ricevimento. E Josias Schmid[45] già aveva, anche a quella durata, feltro
l'imperfezione di questo ramo di istruzione. Lui impartì a me il
prima i terra-principi di suo più tardi lavoro sul soggetto, e le sue idee
subito comandò la mia approvazione, per io vidi loro possedettero due importante
proprietà, manysidedness ed una base scientifica ed esauriente.

L'insegnamento di disegnare era anche molto incompleto, specialmente in suo
prima il principio;  ma deducendo da prismi rettangoli con uguale
lati, nelle varie lunghezze che erano uno degli esercizi richieste ad un
più tardi insceni, e disegnando le altre figure matematiche da vuole dire di che
la comprensione delle forme di oggetti attuali della vita di ogni-giorno poteva
sia facilitato era molto più a mente mia. Il metodo di Schmid di disegnare aveva
non ancora apparve.

In geografia fisica, il corso di scuola solito, con suo molto-coloured